德州枪击案对孩子的影响？如何让孩子们了解恶性事件？有时善意的隐瞒更可怕！
德克萨斯小学枪击案发生之后，陈太太并没有跟正在读小学的孩子们说过任何相关的信息。
她的两个儿子，一个9岁，一个只有6岁。
在她看来，孩子们太小了，他们不能也不需要知道这些。
所以哪怕案件一天天牵动人的神经和心弦，她有时也忍不住想跟先生聊一聊——但都在孩子不在场的情况下。
没过两天，陈太太发现大儿子似乎不那么开心了。
不仅放学回家的路上心事重重，甚至在第二天早上出门之前，怯生生地问她：“妈妈，我今天可以不上学吗？”
“你的原因是什么呢？”陈太太随口问，只当这是小朋友隔三差五的懒惰。
大儿子张了张口，还不等他出声，就听一旁的小儿子叫嚷道：“哥哥说，学校里有坏蛋！一枪一个小朋友！去了就会死！”
听闻，陈太太大惊失色——为什么他们会知道这些？！
她安抚完了两个儿子，急匆匆地打电话给老师。
老师回复说，而起因是有一位同学在班级里对大家谈论这桩新闻，带着小孩子们特有的夸大。这种负面信息的传播影响了很多孩子，所以她两个儿子的反应并不是个例。
遇到类似问题困扰的还有刘先生，他跟妻子育有一个天真烂漫的女儿。
在空难事件发生之后，他12岁的女儿也从自己的华裔钢琴老师那里听到了这个消息。
老师原本只是一句对于世事无常的感叹，但听在小女孩的心里，就逐渐形成了阴影。
她开始逐渐变得害怕旅行，害怕乘坐飞机，总有一种被害妄想的阴云挥之不去。
他们给孩子进行了专业的心理疏导，过了很长时间才真正把这条沟壑抹平。
如果你现在问刘先生，这件事给他最大的教训是什么？
他八成会说：“我后悔把她一直呵护在温室里，没有从小建立认识世界的能力。我也后悔自己没有用恰当的方式，把一些东西传递给她。”
的确。
太多家长，无论是华裔还是其他，对自己的孩子总有一种天生的呵护欲望。
“年纪还小”就成了一个百用百灵的借口——无论是在说服孩子，还是说服自己的过程里。
有些负面的事件、恶性的新闻，在家长们看来不需要孩子们知道，因为他们还小，不需要这么早成熟，不需要那么快认识这个世界的阴暗面。怕孩子们害怕，怕孩子们心灵受创。
想法是好的，但事实上呢？
在这个信息无孔不入的年代，孩子们的思想也变得敏感且早熟了起来。
部分家长三缄其口的新闻，他们完全可以从其他地方听到，比如广播电视、同学老师、社交网络、甚至路人的只言片语。
所以，这些家长的“善意”隐瞒，其实未必能起到多大用处。
反倒是，如果孩子们从不恰当的渠道、以不恰当的方式得到一些不全面的信息，就像前面说的陈太太和刘先生的孩子们一样，那才会造成不好弥补的影响。
因此，别把孩子们当做温室里不堪一击的娇花，学会用合适的方式传递负面新闻给孩子们，帮助他们真正建立强大的内心世界，这才是家长们应当学习的东西。
那么，我们到底应该怎么做？
不妨听一听儿童心理专家的一些建议：
首先，限制接触突发新闻。
家长们可以控制信息量，不要让你的孩子在没有你的情况下经历这些新闻，包括让电视或音频在后台播放。 2017年，42%的幼儿家长告诉常识媒体，电视“总是”或“大部分”时间都在开着。
美国女孩艾莉森·奥库恩(Alison Aucoin)记得，小时候她的父亲在越南战争期间看晚间新闻。清楚地记得步枪的快速射击和士兵的喊叫声，但真正让她害怕的是记者和主播们不断使用的两个词。
因为小朋友的个人判断有限，所以在她将“游击战”（guerrilla）错听成“大猩猩”（gorillas），她一度非常害怕有些恐怖的东西会藏在自己的壁橱里。
其次，家长可以询问孩子的想法。
虽然限制了孩子接触突发新闻，但有些事件太大了以至于无法避免。
蒙特克莱尔州立大学(Montclair State University)的媒体研究员塔拉·康利(Tara Conley)说，成年人应该选择一个安静的时间来和孩子交流，比如在餐桌上或睡觉的时候。
在这个过程中，家长可以问他们看到了什么，他们感觉如何，他们想什么。
从而给孩子一个安全的空间来反思和分享。
第三，给孩子事实和背景
著名作家霍利·科尔贝(Holly Korbey)表示，谣言和误解实在是太可怕了。
她举例说，有一次，在一些国际新闻爆发后的几天里，“我的孩子在Instagram上给我看这些表情包和谣言，说男孩们被征召参加第三次世界大战，不是开玩笑。”
所以，在一些可怕的事件发生后，父母需要告诉孩子事实。
第四，当他们问为什么事情会发生时，不要贴“坏人”的标签
很多负面新闻，一时之间我们的确不知道怎么去解释它的发生。
但是，贴“坏人”或者“邪恶”的标签是不可取的。
这不仅没有帮助，甚至可能会增加孩子们的恐惧和困惑——他们会一直背负着“这个世界或许是邪恶的”心理压力。
根据儿童心理学家的说法，有一件重要的事情是，父母不应该害怕说“我不知道”。
毕竟，并不是所有问题都有一个非黑即白的答案。
第五，鼓励孩子通过玩和艺术来理解世界
孩子们经常试图通过艺术和创造性的游戏，来理解他们所看到和听到的东西。
有时，大人看到孩子们重演或画一些可怕或暴力的东西会感到不安，但这种游戏有一个重要的目的——意义创造。
其实成年人也会这样做，比如通过与朋友讨论故事，在社交媒体上分享表情包。
这能帮助我们在信息纷繁复杂、真假难辨的情况下，尽力甄别可信的信息。
第六，让孩子们注意到人们是如何互相帮助和照顾的
很多时候，新闻是负面且恶劣的，但留给我们的东西应当是积极的。
比如，在恶性事件发生之后，人们是如何聚集在一起，如何互相照顾，如何互相安慰和鼓励。
有证据表明，谈论帮助者确实会影响孩子们看待世界的方式。
比如1999年哥伦拜恩校园枪击案发生后，孩子们对世界的认知图画里充满了暴力、枪、刀和死人。
但是，在9·11袭击发生后，媒体报道的风向发生了变化，更多地关注“国家强大”这样的内容。
这必然对孩子们产生了影响——他们的绘画以美国国旗和警察或消防员等英雄为主题。
最后，一起采取积极行动
比如，孩子们对枪击案件存在心理阴影，与其只担心他们的情绪，不如告诉他们应该如何保护自己。
甚至在事态严重的时候，可以考虑带孩子么们参加一个和平的集会或抗议，一起收集捐款或写信给民选官员，这种群体性的能动感可以极大地减少孩子的焦虑。
换句话说，不要只是做一些软弱的、且毫无说服性的单纯安慰。
另外，对不同年龄段的孩子，用的方式也各有不同。
7岁以下：
尽量远离新闻，不要让孩子们看到冲击性的图片画面。帮助他们感到安全，向孩子说明他们可以找到保护和帮助的所有方式，比如联系家人和爱人，让他们放心。如果新闻事件发生在很远的地方，也可以提到距离来安慰他们。
对于生活在暴力频发社区的孩子来说，分享一些适合他们年龄的小贴士，让他们留在家里并感到安全，和值得信任的成年人待在一起，知道在紧急情况下应该联系谁，依偎在一起看一些愉快的事情或一起做一些有趣的事情……这些可能比对概率的逻辑解释更有效。
8-12岁：
仔细考虑孩子的成熟度和性情。如果孩子过于敏感，一定要让他们远离直接粗暴的电视新闻，因为重复的画面和故事会让危险显得更大、更普遍、更接近。
随时准备提问和交谈。在这个年龄，许多孩子会以赤裸裸的非黑即白的方式看待事件的道德问题，并正在发展他们的道德信仰。家长可能需要解释偏见、偏见以及公民和宗教冲突的基本原理。这是问他们知道什么的好时机，因为他可能从朋友那里得到信息，家长可能需要纠正事实。
谈论并过滤新闻报道。如果孩子使用互联网，那么和他们一起上网，过滤掉有不良信息的网络，对他们在虚拟社会的路径进行控制，毕竟这里有太多不可控的信息。
青少年：
在许多情况下，青少年将独立吸收新闻，不妨与他们谈谈见解，这会帮助了解他们从自己的社交网络中已经知道或了解到的情况。
或许他们会把事件个人化，也可能会意识到他们自己的生活会受到暴力的影响。但是，请试着解决他们的担忧，不要忽视或贬低他们。
如果你不同意媒体的描述，就解释清楚原因，这样孩子们就会对媒体和新闻有更准确的认知。
如果你也是“陈太太”和“刘先生”们的其中一员，不妨从现在开始学会怎样与孩子们沟通这个真实的世界。
其实并不算难，但确实是一堂必修课。
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