都说美国教育高大上，为什么他们数学还辣么差？

 

美国人数学不好这事儿经常被当成一个梗在国内当成笑谈，从新东方老师的段子到高晓松的脱口秀，这么多年来就没有停过。比较经典的一个段子是：

有一年GRE数学考试，美国学生嚷嚷题目太难了，要求重考。

题目是：三角形一个角60°，另外一个角40°，求第三个角是多少度。

理由是三角形内角和180°没有写在题目里——超纲了。

当年我还对这个段子将信将疑，后来高晓松也说买东西的时候，美国人在找钱方面也是，两个人翻来覆去的倒腾不明白该找多少钱，把他急得要死。

后来我来了美国的时候，在学校打工。有一次老板让算一个两位数x两位数可能是，然后我想了一下告诉她，她就瞪着我一脸震惊地问我是怎么知道的。。。我才切身体会到原来美国人数学不好真的不只是一个传说。。。

后来我开始念教师资格证的时候，有一门课是培训老师如何教数学的。我在《难道”BBC中国学校”里的中国老师错了喵?(上)》也提过这件事，在这里再说一遍。

我念教师资格证的时候，班里都是要当老师的人。我们有一门课是教老师如何教数学。有一次教授出了一道题：

一共有8个人，每两个人都互相拍手（high five）一次，问一共拍手（high five）多少次？

然后我同桌，一阿根廷移民的老师，问我，是20么？我说你怎么算的，给我看看。然后她给我看了她的草稿，还列了一元一次方程呢！

当时我看了半天没明白，我问她这个5是哪来的，然后她跟我说：

“不是high five么。。。”

乃们看明白了喵？8个人里，每2个人拍手，x人会high five（5）！看上去十分有道理啊！！！

当时我内心的表情是酱紫滴↓↓↓

动图

虽然我表面上还是酱紫滴↓↓↓

我当时特别想入手一个介个↓↓↓

HIGH FIVE…

HIGH FIVE…

HIGH FIVE…

HIGH FIVE是介么用的么。。。

乃们南美洲人真会玩儿。。。

然后我就想起数学教授给我们看的一个调查：问的是美国学生：

一共有125只羊和5条狗，问牧羊人多少岁？

然后得到不同答案的学生人数。。。

他们真的不知道这题是无解的啊。。。真会瞎凑啊。。。

这是真事哦！想象力匮乏的我可编不出这种高大上的段子。。。所以教外国人数学，不要想当然地用中国人的思维方式觉得他们可以理解，他们就是理解不了。一次只能讲一小点，然后练好久，才能继续。

但是为什么他们数学辣么不好，（或者很多人觉得他么很笨），还有辣么多人获诺奖，辣么有创意，能开出uber这种能改变现存经济模式的公司捏？

很早就有人回答了这个问题：因为美国实际上是一小撮精英领导一群老实而听话的平庸的人在前进。（我想不起来是谁说的了。。。）

当年我对这句话理解不深，随着我在美国教书的时间越久，我对这句话的理解就愈加深刻。

我在一年前写了很多关于美国教育好的一面的文章，比如《都说美国教育好，到底好在哪？》《中美教育之间是完爆的关系喵？》《美国公立私立学校到底有煞区别？》《美国精英私校都被富二代上了，留给普通家庭的免费教育是什么样的？》。当时我说以后会写美国教育的弊端，现在我来填坑了~

李小喵和好基友的八卦记录。这一8不要紧，8出了美国教育的另一面。。。

好基友小A今年在公立小学工作第一年，教四年级，跟我说了很多她的cultural shock。下面是她的原话，所以我就直接用第一人称来记录了。

我们那的学生差得令人发指。上课根本不听，考试的时候，先把考试题目放到kahoot里，让学生玩一遍（不知道kahoot？看这里《美国老师如何教自然科学》），然后考试之前，给学生10分钟自己看书复习。不超过5分钟，就一帮人嚷嚷着看完了。我一生气，就跟他们说：『既然你们都看完了那就提前考试好了！』『好耶！』

然后我给他们15分钟的时间答题，一共15道判断对错的题。结果那帮仔子又不到5分钟就写完了！我说回去检查。不到1分钟就回来说我检查完了！= =   然后我说好吧，本来打算给你们10分钟打开书检查的，现在你们提前做完了，给你们20分钟翻书检查的时间。然后有人就高喊：『这是作弊！！！』我很无奈，我说这叫开卷考试。而且我深信即便开卷考试，也一定会有人做错。结果那仔子还在高喊『不管怎么说这就是作弊！！！』然后我就跟他说：『那你就把书合上』。然后他一边节操丧尽地翻书检查一边说『这不是作弊是什么。。。』

然后依旧是不到5分钟——『老师我写完了，我可以交了吗？』我看着他说：『交了就不能改了，你确定吗？』『我确定。交完可以干什么？』『你自己随便找本书看吧。（free reading）』底下的人一听到『free reading』都沸腾了，乌央乌央地上来交卷：『老师我写完了』然后就跑去看《小屁孩日记》了。。。

（美国熊孩子特别喜欢看这套书）

我气到不行，深吸一口气坐下来判卷子。刚判第一张我就气炸了：15道判断题错了12道！！！然后我给学生喊过来，他还不知道发生了什么，看了一眼卷子，愣了一下，就回去继续看书了！！！

后来我学乖了，他们每次提前交卷之前，我都让他们在卷子上写上一段话：

我都检查过了，保证能得100分，所以我提前交卷了。

这样在家长签字的时候家长看到他们没有得100分就等于自己打脸了。

结果，根本没有什么luan用——他们下次还提前交卷。于是我就让他们把宣言改了一下：

我都检查过了，保证能得100分，所以我提前交卷了。如果不能得100分，我就一个礼拜不看电视不打游戏。

结果学生们义愤填膺地抗议到：『一个礼拜不能看电视和打游戏？！怎么可能？！』

我说：『那你就多花点时间检查啊！按点交卷不就好了！』

『可是我检查完了！』然后就拿着卷子坐在座位上拿笔剁桌子。

到后来，为了让他们养成检查的习惯，我开始为他们检查卷子。交上来，我扫一眼，然后告诉他们有错。他们问在哪，我说不能告诉你，要不然就成作弊了，你自己查。然后用怨念的眼神看着你，回去把对的改错了，交给你。你看了一眼之后说，一共有6个错误，回去改。

『What?!!!!!Where????』

就不告诉你~就不告诉你~就不告诉你~~~

『你们要知道，在中国，老师是不会告诉你有错的，都要自己改。』

『但是我们又不在中国。』

后来我心实在太累，心想：让你们平时那么嚣张，我们最后发成绩单的时候再算账。让你们平时玩玩玩，那最后成绩就是D或者F。到时候让你家长跟你秋后算账。哼！

结果期末的时候，校长千叮咛万嘱咐：不能给学生D或者F，如果要给，要提前一个多月跟家长开会，让家长提前知道这件事情。

！！！下礼拜就要发成绩单了哪有时间开家长会啊！！！于是我就想办法把分改高一点。本来我在系统里设定的是考试成绩占90%，作业占10%，我就把他的作业都改成100分，想撩得高一些，结果还是F。然后我就为了他把所有人的考试成绩都改成占70%，作业提高到占30%，结果还是F！！！

后来学区的老师严肃地跟我说：『如果学生考得不好，老师首先要反省自己哪里教得不好。你学生考试分那么低，你的初等教师资格证还怎么转成永久的？』

嘿！我上课的时候有给学习不好的学生开小灶提供small group intervention好吗？！我有用实物教学（manipulative）来刺激多感官（视觉和触觉）好吗？！我有给学生看视频和做游戏和唱歌好吗？！我也有和他家长谈话过好吗？！但是你以为这样他们就真的会鸟你吗？！！！你以为我木有跟他家长和他谈过吗？我木有问过他的理想吗？我木有努力地激发他的学习动机吗？他内心不想学我教到吐血又有什么用！！！

『你都用什么成绩来给分？』

『考试、小测验，还有作业。作业不管交没交，做成什么nn样，我都给了100分了已经。』

『你class work有给分吗？』

『数学哪有什么class work？』

『他们上课做的练习题就可以给分啊！只要做了就给100分。』

『那我岂不是要记很多分？』

『对啊！一周至少要给两个成绩。而且也不要弄什么权重之类的，取所有成绩的平均值。』

@#￥%……&* 这事儿你们学区或者学校都没个统一标准，没有人跟我说要记什么分数，权重多少，然后现在期末了开始跟我讲这个？！

『这样不行啊！小学的成绩单不能是这个样子！我们的目标是让学生be successful！』

Be successful….多么义正言辞的理由啊。。。然而特喵的success是酱紫弄来的？！平时作业和class work写成什么nn样都给100，然后考试的时候考个38分，最后期末一平均：A。这特么的是success？！这特么的是哪门子的success？！美式success？！成功就是酱紫来的？！

发完成绩单之后，当天就有一个学生家长找到我，气冲冲地问我成绩是怎么来的，为什么他们家儿子的数学是C 。我把历次的考试成绩翻出来给他看，解释了一下权重。最后成绩是79，对应的就是C 。他冲我喊道：『为什么？！』我解释道：『这是电脑系统自己算的，不是我算的。』

然后他想了一下指着我鼻子继续喊：『你们老师太依赖高科技了！！！我tm的接受不了这个成绩！我每个月花300块钱送他去课后辅导班去学数学但是却是个C ！』

我忍着火很礼貌地跟他说：『如果您觉得成绩有问题，您可以去跟校长反馈，我们可以找一个时间坐下来一起谈一谈，看看还能不能改成绩。现在系统已经关了，我没有任何权限去修改成绩。』

他说：『那当然！我不仅要去找校长！还要到学区去告你！』然后一边气冲冲地夺门而出，一边和外面的家长们大声控诉：『没有这样的！哪有这样的老师巴拉巴拉！』后来我同事看到我说：『那谁的家长怎么了？还好吗？』我说不知道。

后来第二学期我学乖了。考试该多少分就多少分，家长签字不不签吗？我也懒得再花自己的时间和你家长开会，反正开了也没用。不是不能给你D或者F吗？那就C-总可以了吧？另外一位家长，不是觉得自己交的数学辅导班钱应该有所回报吗？那么就给你全A，行吗？不仅数学，所有科目都是A，美了吗？最后大家成绩单上都漂漂亮亮的，家长也都高高兴兴的，然而你们家孩子究竟是什么水平，只有你最清楚。

四年级了，连最基本的乘除法都搞不清楚，还学什么几何代数？现在我知道为什么美国人为什么数学这么差了。你让这样底子的人去学解方程，这不扯淡么？！到时候过几年考SAT的时候就都都真相大白了。我现在终于知道为什么有些人一辈子只能在沃尔玛或者麦当劳做个收银员还连钱都数不明白了。这种学生能高中毕业就不错了，能进社区大学都是奇迹。

听完好基友小A迫击炮一般的吐槽之后，我点点头说：『其实哪里都一样。素质高的家长会更关注孩子的成长过程，而不仅仅是那几个破分。通常孩子的成绩往往都不会太差，学校也不会担心最后不能给D和F的问题。』

我觉得美国学校能提供给学生的资源真的已经远远超过国人的想象了。从师资培养的角度来说，1-2年的教师资格证项目 各种考试就已经刷下去大批的老师了。美国的教材又写得跟给白痴看的一样。教师用书上详细地标注应该在哪里停顿，问什么问题，问题的答案是什么。学校又提供各种丰富多彩的课程和活动。每天下午两点半就放学了，之后想干嘛干嘛。如果这样再学不好，真的是神也没法救你了。

而国内正好相反，好的师资、教材和课堂活动十分缺乏，教室里坐着大量听着庸俗的老师在上面照本宣科的学生，人家照样可以学得很好。我不知道是不是这两年国内也变了，学生也不像以前那样听话了。

美国的好学区和好的私立学校，老师不需要花什么时间用在课堂管理上，而是更多地在研究如何让教学更有趣和更有效率，用各种活动和游戏让学生学得更好。该讲的讲完之后就可以进行各种广度和深度的拓展。学生下课之后和寒暑假会自己上各种辅导班，无论是学术的还是动手型的还是体育艺术类的，还是语言类的。假期回来之后，之前学过的内容不会忘，老师可以继续讲下一年的内容。

差的学校的老师，一节课有一半甚至以上的时间花在课堂管理上。本来该讲的内容就讲不完，这讲不完的内容学生可能才吸收了一少半。回家之后也不复习，暑假回来之后更是基本都忘了。然后来年再重新学一遍。为什么美国数学书跟给弱智编的一样在侮辱人的智商？为什么我们一天能讲完的内容他们要讲一个礼拜？就是因为他们回家之后根本就不复习！你不转天再换个角度讲一遍，他们没法接受后面的内容！就像BBC中国学校里的数学老师说的一样：英国的学生数学水平也是普遍比国内低1-2个年级。英美一家亲，情况都一样。

有一次我们课后辅导班的中文老师跟我吐槽，说她去的好多training教你如何教中文，都讲得特别好，但是在我们这里完全用不上。她说这些strategies都是建立在学生专心听的基础上的，如果他们不听，多好的strategies都没有用。我说是的，你学了一个特别好玩的游戏，能让学生发挥多感官来学习，但是玩的时候都在聊天，根本没人鸟你，最后你只能不玩了。

所以，往好听了说，你是一枚老师，往不好听了说，其实你y只是一枚驯兽师而已。

（坐好！！！）

总结一下~

美国的教育固然很好，资源很丰富。但是如果学生不学，却并没有什么luan用。

美国给我的感觉就是两个字：浪费。

吃的吃两口就扔了，打印机打出来的空白纸就随手扔了，公立学校免费提供的文具说扔就扔了，老师费劲准备的课说不听就不听了。

我每次看到学生咬了两口的苹果就扔掉了，或者全新的牛奶就直接扔掉了就特别心疼。但是没有办法，法律规定吃不完的东西不能带回家——怕学生回家之后吃坏肚子然后告学校。相比于那昂贵的律师费，吃的东西可就便宜多了。

我每次都从打印机旁边的垃圾桶里翻出来好多只打了一面的白纸，然后裁成4小张给学生作为草稿纸或者小测验用。一学年我觉得自己跟个拾破烂的一样经常在翻垃圾桶。结果考了一年的试，我那纸还剩下一大摞用不完。

我每天都从地上捡学生随便丢的蜡笔铅笔之类的，久而久之就捡了一桶。

教室外面的挂钩上是学生忘记拿回家的外套、午餐盒、书包和文件夹。

每天学校的lost and found和操场上都有几十件无人认领的外套。

（我早晨在操场跑步的时候发现冻成霜的小外套。在操场玩热了就那么一扔，然后就忘了。）

他们就是什么也不在乎，又怎么会在乎上课的宝贵时间。

BBC中文学校里的中文老师说：英国就是社保体制太好了，所以学生才没有那么大压力，不学习将来也没事。

英美一家亲。我每次进到美国的一元店Dollar Tree或者99 Cents Store的时候，我都感慨：

哪怕流浪汉一天只能拿到几块钱，也真心不会饿死啊。。。

美国的物质极大丰富导致价格的低廉，所以他们真的没有那么大的生存压力。结婚也不一定非要买房子，买不起就租呗。银行里也没有存款。

（美国的一元店里的东西，是不是比国内『最后一天：清仓大甩卖的两元店』的东西多多了？）

这样无所谓的家长培养出来的就是无所谓的孩子。然后一帮无所谓的孩子在一个班里，那些有所谓的孩子也变得无所谓了。

然而在好的公立学校和私立学校里，那些『有所谓』的孩子，真能从丰富优质的教学资源里受益匪浅。我和当年同在美国念证的朋友都感慨：

如果我们当年也接受这样的教育，我们会不会变得更聪明一点？是不是更容易考上好的大学？

所以数学差的美国人，只是普通的『无所谓』的美国人。真正用心学的那些『有所谓』的人，数学是不会差的。因为书上已经不能再掰开揉碎地讲了。我经常觉得，哪怕自己看书自学，都不会太差的。老师只是起到引导和点播的作用而已。

所以请不要再抱怨公立学校的老师教得不好，环境如此，学生很难做到出淤泥而不染。

转载自公众号：美国教育漫谈