在琴聲中與女兒一起成長
女兒馬上六周歲,學琴已經有一年半的時間了。在不久前的南通市少兒才藝大賽中,女兒以一曲《草原讚歌》獲得了鋼琴兒童A組的一等獎。望著女兒被獲獎證書映紅的小臉,我思緒萬千。一年多來,母女倆與鋼琴聲交織在一起的酸甜苦辣歷歷在目。
一、全家總動員,努力營造良好的學琴氛圍
當初決定讓女兒學琴只是為了增加她的藝術涵養,從沒想過要讓她成名成家。還記得當時為這事全家上下一片反對,都認為學琴太苦。而女兒則在聽了同事家女兒的彈奏後對學琴充滿了嚮往。在我的堅持下,我們給女兒請了我們那個小縣城最好的鋼琴老師。
2004年9月。抱著一種既然學了就要學好的信念,我與女兒一起從那一個個小蝌蚪開始學起,從「小湯」到「拜厄」再到「車爾尼599」,女兒學得認真,我也陪得認真。一開始,女兒每天練一個小時(分兩次),後來在老師的建議下,逐漸改為每天練兩個45分鐘。我給女兒規定好:練琴之前做好準備工作,練琴過程中不允許開小差,包括小便、喝水都不行。這一規定女兒至今都執行得很好。全家人也養成了習慣:女兒開始練琴了,客廳的電視就得關掉。與此同時,練琴認真也成為女兒獲得各種獎勵的途徑,比如被鋼琴老師表揚了,星期天就可以出去放風箏:練琴效率高,睡覺前可以多講一個故事等等。在這樣的氛圍中,女兒的學習進展比較順利。
為了提高女兒的藝術素養,我們購買了大量CD。在音樂聲中入睡已成為女兒的一個生活習慣。每逢到本地有音樂會,不管女兒能否聽懂我都要帶女兒去。在看了克萊德曼、琳達等鋼琴家的演出後,女兒經常會告訴熟悉的人她長大了想當鋼琴家。
有客人來了,我們經常會讓女兒表演一曲,在幼兒園裡老師也經常讓她給小朋友們表演,客人的誇獎和小朋友們羨慕的眼神都能化為她努力的動力。值得慶幸的是,老師也經常為孩子們提供相互學習觀摩的機會,定期搞一些集中觀摩、點評,讓孩子們更好地認識自己和評價自己,相互取長補短。
二、自我提高,學做合格的陪練兼心理輔導員
由於我和丈夫都是土生土長的農家子弟,對音樂可以說是一無所知。為了能當好女兒的「陪練」,我用在學琴上的時間甚至比女兒還多,一方面,我自己不斷學習一些音樂方面的知識;另一方面,我還利用網路、《鋼琴藝術》雜誌等資源學習如何正確陪女兒練好琴。為了應對女兒學習過程中技術上、心理上的一道道坎兒,我搜集的文章足足可以裝訂成一本書了。每次老師給女兒上課的全過程我都錄下來,回家後反覆聽,防止筆記有遺漏。為了讓練琴不枯燥,女兒的練琴時間經常會被設定成幼兒園的上課場景,有時我當老師,有時女兒當老師。為了讓女兒掌握一些新學的難點,我經常會扮演一個聽不懂的笨學生,一遍又一遍地請她這個小老師給我做示範。直到女兒完全掌握。更多的時候,我會明確地告訴女兒:在家練琴時,媽媽就是老師!所以,女兒經常會調皮地叫我「媽媽老師」。
學琴的過程中難免會遇到這樣那樣的困難。每當女兒對自己沒有信心的時候,我都會及時地鼓勵她:你一定能做好!你是最棒的!以至於當我有時因為她反覆糾正不了一個錯誤而發火時,她會眼淚汪汪地對我說:「媽媽你相信我!我一定能做好!」記得在南通比賽前夕,我問她有沒有信心,她的回答竟然是:「我怎麼會沒有信心呢?我是張欣然呀!」
三、及時溝通,母女共同學會理解和反思
再乖的小孩也有調皮的時候,脾氣再好的家長也有發火的時候。在不長的學琴過程中,女兒也有不聽話的時候。我也有大發雷霆的時候。哭過、鬧過、打過、罵過之後,我經常會在自我反思的同時問女兒:「媽媽好不好?」得到的回答都是:「好。」再問她:「媽媽打你的時候好不好?」她會很乾脆地說:「不好。」認真地再問:「你能理解媽媽嗎?」她也會很認真地回答:「能!我知道媽媽是希望我做得更好!」每當此時,我都會從心底里湧起一份感動!也會時刻提醒自己:不著急,慢慢來!特別是在看了周海宏教授的《你知道彈琴有多難嗎?請對孩子多一點耐心》一文後。我更是經常對自己說:耐心一點,再耐心一點!
四、學有所得,在苦練中共成長
經常有朋友或鄰居問女兒:「學琴苦不苦?」女兒每次都很神氣地回答:「不苦。」其實,假如從未身在其中,又怎能了解苦與不苦?這個堅定的回答中既有女兒小小的堅強與自信,更有女兒大大的忍耐與抱負。曾經有一起學琴的小孩家長認為我女兒比較有天賦。事實上,假如說女兒目前為止還學得不錯的話,原因只有兩個字「苦練」。一年365天,女兒只有兩天不練琴,就是初一和除夕。平常即使哪一天因為客觀原因沒練,第二天也是肯定要補回來的。而我自己為了有足夠的時間陪好女兒,不但謝絕了一切晚間的飯局,還放棄了事業上更好的發展空間,請調到一個相對清閑的單位工作。
— 摘自中國第一本專業鋼琴雜誌《鋼琴藝術》，作者：邵菊
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