數學課也種族主義？加州改革數學新課綱，700多專家聯名反對

為了追求種族正義，美國加州已經不止一次讓政治干涉教育，從性教育課程到16號法案到種族理論CRT教材，以及讓加州大學取消SAT和ACT標準化考試，最新的戰火是關於公立學校中的數學教育改革問題。

為了消除學校數學教育中的「種族不平等」問題，加州在2019年5月份批准了數學新課綱的修訂，2019年9月11日、2020年5月7日、2021年7月14日和2021年11月3日分別進行了修訂。

加州將在2022年1月份發布修訂後的框架，1月至4月將開始第二個60天的公眾評論審查，計劃於2022年5月提交州教育委員進行投票通過。

加州數學教育改革

目前許多公立學校採取分軌制教學，簡單來說就是分快慢班。在數學方面，能力強、進度快的學生可以提前學習更高等數學，比如普通班學初等代數的時候，快班可能已經開始學習高等代數，到了高中階段，快班都會提前選修大學課程如微積分等，這也為申請大學時建立了優勢。

新課綱主導者斯坦福大學教授博勒（Jo Boaler）認為加州數學教育中存在嚴重的種族不平等，快班裡坐滿了亞裔、白人學生，而慢班裡全是黑人、拉丁裔學生並說著「我沒有數學天賦」這樣的話。另外，加州教育部門認為微積分的作用被高估，又形容高中生學習微積分是走歪路。

於是，新課綱建議取消「快慢班」，所有學生不管能力如何，在10年級之前都只上數學普通班。

並且將數學教育簡化，較難的課拿到更高年級教，比如代數課從8年級往後延到9年級、困難的微積分改為相對簡單的統計學、數據學等「數據科學」。這也獲得了加州大學和加州州立大學的支持，發布了《進入大學生所需的數學能力聲明》，承認需要更廣泛的數學思維。

為了消除數學教學中的「種族主義」，也不能再稱呼數學學得好的學生「有天賦」，讓成績差的學生也要覺得自己有「天賦」。

另外新課綱還指出，應將數學與偏見、種族主義等社會公義問題連結。比如題目設計中有「計算城市房價與居民收入，討論居住正義和房價的關係」、「男女性別同工不同酬的數據應用」、「生態保育與氣候變遷的相關數據計算」等，換句話說就是要以數學來討論社會話題。

加州教育委員會主席琳達·達林·哈蒙德 (Linda Darling-Hammond) 說：「在這個國家，我們很難徹底改革數學教學。我們不能只為少數人提供受過良好教育、深思熟慮的數學。我們必須使其廣泛可用。從這個意義上說，我不反對這是一個社會正義問題。」

數百專家教授發公開信反對

數百名專家教授11月份簽署公開信，對加州以社會正義的名義改革數學教育的表示「深切關注」並發出反對聲音。截至12月6日，這封信上簽名的科學、技術、工程和數學 (STEM)方面專業人士已經達到746名。

信中對加州數學指南 (CMF) 可能產生的後果深表關切，稱此類框架旨在通過限制中學生學習高級數學課程來減少成績差距，會使學生進入大學後的學習更具挑戰性，可能需要更多時間才能畢業。

與國際生和私立學校學生相比，數學改革將使K-12公立學校學生處於不利地位。該指南將導致「高等數學 K-12 教育事實上的私有化」，並不成比例地傷害低收入學生，從而產生與其意圖相反的效果。

簽署人還譴責了加州教育「令人深感擔憂的趨勢」，即偏愛數據科學——計算機科學、統計學和人工智慧等「時尚但膚淺」的課程，貶低微積分和代數等「基礎數學」的價值。

信中說：「讓我們最大州的孩子接受這樣的實驗是最不負責任的行為。」

簽署人要求加州為學生提供多種途徑來探索初中和高中不同年級的數學。

信中說：「所有學生都應該有機會得到培養和挑戰，以發揮他們的潛力，而不是被故意阻止。」 「這不僅是為了他們自己的利益，也是為了社會和國家的經濟競爭力。」

在這封公開信之前，今年夏天的另一封由1100多名從事科學和技術工作的專業人士簽署的公開信中也表達了類似的擔憂，他們認為「通過強迫學生浪費時間在沒有挑戰性的課程來故意阻礙學生的智力成長是不道德和愚蠢的」。