塔科馬一教師公開反對開設種族學課程 惹爭議

塔科馬的一位老師說他正試圖就重要問題進行公開討論，但其他老師說他正在吐仇恨。

眾議院法案1314圍繞著對話，這是一項讓民族研究成為華盛頓學校必修課程的建議。

塔科馬的一群教師對周末在「塔科馬新聞論壇報」發表的一篇評論文章表示擔憂。

傑森李中學的老師約翰普羅瑟說：「這篇文章對幾乎所有能力的學生都不屑一顧。」

威爾遜高中的AP歷史老師Mike Jankanish撰寫了題為「多元化教育是一種分裂教育」的專欄。

林肯高中的老師凱瑟琳彼得森說：「我有點喜歡震驚，就像我真正讀到的那樣。」

普羅瑟說：「保持孤立，使唯一的未來學生得到的是白人觀點，這就是分裂。」

在這篇文章中，Jankanish寫道，他反對HB 1314，這是一項將民族研究納入華盛頓公共教育的立法提案。

「這種對文化多樣性的日益重視不僅僅是關於學校課程，而是實現身份政治目標的更大議程的一部分，」Jankanish寫道。 「這種思維方式是基於這樣一種假設，即某些美國人在我們的社會中天生被邊緣化，並且是持續歧視的受害者。」

Prosser表示，本文中表達的觀點在塔科馬公立學校中沒有一席之地。

「作者否認有色人種學生甚至被邊緣化。他否認歧視存在於白人至上和種族主義的明顯任務中，「普羅瑟說。

「我們有一定的共同遺產，創造了美國的憲法，」Jankanaish說。

KING 5問Jankanish他寫的是什麼，以及他對「共同文化」一詞的含義。

珍娜漢查德：「你知道美國原住民在美國憲法之前就在這裡嗎？」

Jankanish：「是的。我不知道那是多麼相關。「

Hanchard：「當你說共同的目標時，我們的目標是什麼？」

Jankanish：「形成這個國家的目標。」

哈姆查德：「當歐洲人到達時，你是否考慮過這個國家的形成？」

Jankanish：「是的，作為一個政治單位。」

塔科馬公立學區在回應意見時發布了以下聲明：

「先生。 Jankanish的觀點與塔科馬公立學校的信仰和哲學不一致。我們經常紀念和慶祝我們服務的30,000名學生的眾多文化。「

Jankanish在回應該區的聲明時說：「我真的不在乎政府會考慮或不考慮它。我發了言，發了言。「

一些老師說，Jankanish的觀點可能對學生產生影響，使他們在閱讀專欄後感到不安全，舒適或在課堂上受到重視。

「所有這一切都是無稽之談，」當被問及他的學生在課堂上感到受到重視或受到保護時，Jankanish回應道。 「這是胡說八道的原因是因為它假定了他們帶來的那種分析的有效性。

塔科馬老師希望社區認為這是一個暢所欲言的機會。

「這是一個讓人們站起來說我們不忍受這種言論的機會，」塔克瑪公園的C語言學區的英語學習顧問教師JamieRomberg說。 「我們不希望在課堂上進行這種思考，也不會影響學生的聽力。」

塔科馬公立學校董事會主席Karen Vialle在一份聲明中部分地說：「我對這封信的基調感到震驚。我們在多樣性方面努力工作。這讓我和董事會感到不安。我們的社會裡沒有這種想法的地方。「

【僑報記者雪丹3月12日西雅圖報道】